2009.
11.
23
10:00:00
前倒し等の各小学校・各地域裁量部分をひとまず置いておけば
2011年度から必修化される小学5、6年生の英語の授業。
英語活動？
英語教育？
皆さんが聞き及んでおられるような概要はここでは省きますが、
学校のみならず
教育産業（学習塾、英会話教室等）においても
いわゆるホットなトピックです。
効果的な学習法はまだ明示されていませんし、
疑問符の解けない部分は少なからずあります。
が
忘れがちなのが（コイツが一番いけない）、
やるのは子どもたちなんですよね。
教える側の諸問題や
学習効果云々に
早期英語学習の意義等々、
これらはもちろん深く、かつ速やかに進めるべきイシューですが、
容易にその不透明さは拭えません。
もちろん新しい（というか新たな）試みですので
『これから』というところに我々全員は立っているのですが…。
こういうトピックにはいやがうえにも注目します。
英語劇「桃太郎」ディーモン退治 伏見・向島小５年生が熱演
＊＊＊
『京都市伏見区の向島小で１９日、全校学習発表会が開かれ、５年生が英語劇「ＭＯＭＯＴＡＲＯ」を披露した。大きな声で分かりやすく話す英語で、なじみ深い物語を保護者や児童の前で演じた。
同小では全学年で２０〜３５時間、授業に英語を取り入れている。コミュニケーション手段として親しんでもらおうと、会話や歌、ゲームを行っている。
劇では、英語のナレーションに続いて日本語で場面を説明。桃太郎一行は「ディーモン・アイランド（鬼ケ島）」などと暗記したせりふを話しながら鬼退治に向かった。授業に取り入れている、頭やひざをリズミカルにタッチして踊る遊びやジャンケンで鬼と対決し、宝物を持ち帰った。
キジ役を交代で演じた服部望杏（のあ）さんは「少し緊張したけど、うまくできて自信が付いた。分かりやすいようにはっきりしゃべった」と話した。』
※京都新聞11／20（金）付より転載しています。画像も同出自。文字装飾は育星舎自修館による。ＵＲＬはhttp://www.kyoto-np.co.jp/article.php?mid=P2009112000056&genre=F1&area=K1I
＊＊＊
チャンチャンバラバラのシーンがないところに世相を感じますが、
演じる方は面白かったことでしょうね。
取り組み甲斐のあるレッスンだったと思います。
小学生時分に
『外国語』で『他人を演じる』という二重のチャレンジをすることの面白さ。
グチャグチャしてきそうですが、
お仕着せの出し物に終始するより私なら楽しみそう。
さて
小学校英語。
勉強会の類や教材展示の集いにも参じましたが、
私のヴィジョンはまだ茫漠としたものです。
※結局、いずれのエキシビションでも会場全体が私の頭の中と変わらない印象でした。
ただ、
もちろん、
意味のないことでは決してありませんし、
むしろ
主に英語を教える私にとって好ましいシチュエーションです。
だからこそのもう一歩。
ゆとり教育の産物？である『総合学習（総合的な学習の時間）』に
限りなく近しい印象は拭えません。
それで良しとするのか。
そこから脱却するべきなのか。
そこを前進させるのか。
（自戒をこめて）
言うは易し。
育星舎自修館としての
小学校英語の対応は後日紹介差し上げます。
それでは次回まで。
2011年度から必修化される小学5、6年生の英語の授業。
英語活動？
英語教育？
皆さんが聞き及んでおられるような概要はここでは省きますが、
学校のみならず
教育産業（学習塾、英会話教室等）においても
いわゆるホットなトピックです。
効果的な学習法はまだ明示されていませんし、
疑問符の解けない部分は少なからずあります。
が
忘れがちなのが（コイツが一番いけない）、
やるのは子どもたちなんですよね。
教える側の諸問題や
学習効果云々に
早期英語学習の意義等々、
これらはもちろん深く、かつ速やかに進めるべきイシューですが、
容易にその不透明さは拭えません。
もちろん新しい（というか新たな）試みですので
『これから』というところに我々全員は立っているのですが…。
こういうトピックにはいやがうえにも注目します。
英語劇「桃太郎」ディーモン退治 伏見・向島小５年生が熱演
＊＊＊
『京都市伏見区の向島小で１９日、全校学習発表会が開かれ、５年生が英語劇「ＭＯＭＯＴＡＲＯ」を披露した。大きな声で分かりやすく話す英語で、なじみ深い物語を保護者や児童の前で演じた。
同小では全学年で２０〜３５時間、授業に英語を取り入れている。コミュニケーション手段として親しんでもらおうと、会話や歌、ゲームを行っている。
劇では、英語のナレーションに続いて日本語で場面を説明。桃太郎一行は「ディーモン・アイランド（鬼ケ島）」などと暗記したせりふを話しながら鬼退治に向かった。授業に取り入れている、頭やひざをリズミカルにタッチして踊る遊びやジャンケンで鬼と対決し、宝物を持ち帰った。
キジ役を交代で演じた服部望杏（のあ）さんは「少し緊張したけど、うまくできて自信が付いた。分かりやすいようにはっきりしゃべった」と話した。』
※京都新聞11／20（金）付より転載しています。画像も同出自。文字装飾は育星舎自修館による。ＵＲＬはhttp://www.kyoto-np.co.jp/article.php?mid=P2009112000056&genre=F1&area=K1I
＊＊＊
チャンチャンバラバラのシーンがないところに世相を感じますが、
演じる方は面白かったことでしょうね。
取り組み甲斐のあるレッスンだったと思います。
小学生時分に
『外国語』で『他人を演じる』という二重のチャレンジをすることの面白さ。
グチャグチャしてきそうですが、
お仕着せの出し物に終始するより私なら楽しみそう。
さて
小学校英語。
勉強会の類や教材展示の集いにも参じましたが、
私のヴィジョンはまだ茫漠としたものです。
※結局、いずれのエキシビションでも会場全体が私の頭の中と変わらない印象でした。
ただ、
もちろん、
意味のないことでは決してありませんし、
むしろ
主に英語を教える私にとって好ましいシチュエーションです。
だからこそのもう一歩。
ゆとり教育の産物？である『総合学習（総合的な学習の時間）』に
限りなく近しい印象は拭えません。
それで良しとするのか。
そこから脱却するべきなのか。
そこを前進させるのか。
（自戒をこめて）
言うは易し。
育星舎自修館としての
小学校英語の対応は後日紹介差し上げます。
それでは次回まで。
いつもコメントありがとうございます。
昔のファニーな邦題が持つ特別な感触は、
当時を知らない者でもクラクラさせる『何か』がありますよね。
特にポールは変な邦題の代表選手。
サー・ポール・マッカートニーに関しては
3度目の来日公演でようやっと生のビートルを観た
こそばゆい経験があります。
この話をすると
当時はまだ出会っていなかった方々より
オレもワタシもという声を聞き、
（使い方は若干間違っていますが）縁は異なものと考えさせられます。
さて
外国歌曲にて外国語を学ぶのは効果的だと私も思います。
乏しい海外経験であれ、人並みの発音が出来るのも英語歌曲を浴びてきたからと私も認識しています。
ただ、好きでもないのに聴くというのはウ〜ムな感じですので、
やはり音楽にしろ映画にしろ書籍にしろ、興味がないと『続かない』ですね。
私は十代の半ば頃
無目的なくらいに米国憧憬モードが爆発しまして、
その残りかすで今も生活しているくらいですが…。
かつその反動で英国贔屓が進んだ時期もありましたが、
やはり英語圏の国に対する論拠の乏しい想いが
英語学習をリフトアップしてきてくれたと信じています。
後年それらがイキイキとしたコミュニケートではなく
言語学等の辛気臭い方向に流れてしまったのも私らしい性向っちゃそうなのですが…。
ともあれ
英語を教えるのは楽しいです。
鬼の表情の向こうにこのウキウキとした心情が見え隠れしていることを
子どもたちにもキャッチしてほしいと思いますが、
……zzz……てな感じですかね。
＞お城の巽の方角
巽？
ソン？タツミ？それともセン？と不勉強な私。
南東（タツミ）なんですね。
どこの城？
もちろん二条城なんですね。
勉強になりました。
ちょっとしたきっかけがあって、最近よく聴いています。
邦題を「あの娘におせっかい」というんです。
子供たちと、どうしてこんな邦題がついたのかワイワイやっていたのですが、中学生の子は、耳で聞いただけでは日本語訳がわかりません。
もっともっと英語のシャワーを浴びないとダメなのでしょうか？
英語いっぱい勉強しても、使えなきゃ・使わなきゃ。
DSの「英語漬け」E判定のわたしの実感です。
お城の巽の方角にあるから城巽なんですね。
京都市立城巽中学校。
末席におりました。
名前復活しないんですね。